二年级上册数学小组发言记录表格怎样制作

第一课时

教学内容

课本第
5
页例
2

教学目标

1
、
使学生能从具体的生活情境中发现问题，
掌握解决问题的步骤和方法，
知道
可以用不同的方法解决问题。

2
、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、
解决问题的能力。

3
、通过学习，使学生认识到小括号的作用。

4
、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点

使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提
高解决问题的能力。

教学难点

从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。

教学方法

类比法。

教学准备

面包房情境图。

教学过程

一、情景导入，激发兴趣

1
、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我
们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想
吗？

2
、投影出示游乐园面包房图，问：
“我们看看图
中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引
到画面上来。

3
、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发
引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问
题。

[
设计意图
]
：从学生喜欢的事物引入，激发学生
学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知

1
、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什
么？学生自由发言。教师有选择的板书：
：还剩
多少个面包？

2
、观察了解信息：从图中你知道了什么？

3
、小组交流讨论。

（
1
）应该怎样计算：还剩多少个面包？

（
2
）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（
3
）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4
、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、
54-8=46
（个）
46-22=24
（个）

方法二、
8+22=30
（个）
54-30=24
（个）

5
、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果
都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路
上不同。

6
、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝
试列综合算式。

板书：
（
1
）
54-8-22
（
2
）
54-
（
8+22
）

交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难
教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号
里面的。

7
、完成练习一第
5
题先让学生仔细看图，明确
要解决的问题，并找到解决问题的办法。

8
、小结。

[
设计意图
]
：使学生在观察事情的发生、发展过
程中明确条件，提出问题并自主解决。

三、练习巩固，应用实践

1
、练习一的第
2
题，让学生说明图意，明确计
算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名
学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以
启发。

2
、练习一的第
3
题，让学生自己独立完成。汇
报解决问题的思路时，强调小括号的使用。

[
设计意图
]
：让学生在交流、实践中掌握知识。

四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问
题吗？

五、课堂作业。

板书设计

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